ผลงานของเด็กที่มีพรสวรรค์

ครูแต่ละคน (แน่นอนว่าเป็นผู้เชี่ยวชาญเรื่อง) มีเกณฑ์ของตัวเองสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์ และสิ่งนี้มีความยุติธรรมในตัวเองซึ่งชีวิตมนุษย์เองไม่ได้ปฏิเสธเพราะกิจกรรมใด ๆ ต้องอาศัยทักษะทักษะความรู้ความคิดจากบุคคลโดยเฉพาะ และหากเราคำนึงถึงว่ากิจกรรมนั้นสามารถสร้างสรรค์และสืบพันธุ์และมีการสืบพันธุ์อย่างสร้างสรรค์ควรพิจารณาเกณฑ์ความสามารถพิเศษของเด็กจากมุมมองของลักษณะเฉพาะของกิจกรรมระดับมืออาชีพซึ่งความสำเร็จขั้นสูงของเด็กที่มีพรสวรรค์คือ มองเห็นได้ชัดเจน

เด็กที่มีพรสวรรค์คือเด็กอายุตั้งแต่ 3 ขวบถึง 18 ปี พวกเขาแสดงแนวโน้มของความคิดสร้างสรรค์บางประเภทตั้งแต่อายุยังน้อย ในแง่ของความสามารถเด็กที่มีพรสวรรค์จะนำหน้าเพื่อนในกิจกรรมบางประเภทมีความสามารถในการทำงานมากขึ้นมีลักษณะการพัฒนาสติปัญญาขั้นสูงเมื่อเทียบกับอายุของพวกเขา ความชอบที่เพิ่มขึ้นสำหรับกิจกรรมทางจิตความสนใจในกิจกรรมบางประเภทในองค์ประกอบของต้นฉบับในงานของตนเอง ความปรารถนาที่จะสร้างสรรค์ความอยากค้นหาสิ่งประดิษฐ์เพื่อการเดินทางสำหรับโครงการ "มหัศจรรย์" ความปรารถนาของเด็กที่จะกำหนดชะตากรรมของตนเองในสถานการณ์ที่เป็นเป้าหมายเป็นตัวกำหนดให้เด็กมองโลกในแง่ดีในชีวิต เด็กที่มีพรสวรรค์ในวัยเดียวกันค้นพบที่มาของสิ่งที่ดีและไม่เหมือนใคร เด็กที่มีพรสวรรค์มีความสามารถทางจิตในการมีสมาธิตีความบางสิ่งบางอย่างแสดงออกในพฤติกรรมของตนเองในหมู่เพื่อน เด็กเหล่านี้มักจะเอาใจใส่รวบรวมพร้อมสำหรับการทำงานหนัก

เด็กที่มีพรสวรรค์มีทักษะในการควบคุมตนเองในกิจกรรมการเรียนรู้พวกเขามักจะตั้งคำถามกับปรากฏการณ์ที่มีความหมายทางวิทยาศาสตร์แบบแผนและความเชื่อ เด็กเหล่านี้รักอิสระอย่ารอสูตรอาหารสำเร็จรูปสำหรับกิจกรรมเสนอวิธีการของตนเองเพื่อเอาชนะสถานการณ์ปัญหา เด็กเหล่านี้กระตุ้นครูและนักการศึกษาให้สร้างสถานการณ์ปัญหาของสภาแห่งความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจเปิดโลกทัศน์ของพวกเขาอย่างต่อเนื่อง พวกเขามีความจำที่พัฒนามาอย่างดีจินตนาการมากมายความคิดหลากหลายประเภททั้งหมดนี้เชื่อมโยงกัน

ดังนั้นกระบวนการแห่งความคิดสร้างสรรค์จึงมีพรมแดนติดกับปาฏิหาริย์ในจิตใจของเด็กจึงถูกเปิดเผยครั้งแรกผ่านการเลียนแบบตัวอย่างงานสร้างสรรค์ผ่านการเล่นฟรีและได้รับประสบการณ์ความรู้สึกสร้างสรรค์ในกิจกรรมการศึกษา

หากเราพิจารณาเนื้อหาของความสามารถพิเศษของเด็กในรูปแบบนามธรรมโดยไม่เข้าร่วมกิจกรรมเฉพาะหรือความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพนั่นหมายถึงการพูดถึงอัตลักษณ์ทางจิตวิญญาณของเด็กเกี่ยวกับการทำงานเป็นทีมในจินตนาการและรูปแบบการคิดบางอย่างในรูปแบบหนึ่ง งานสร้างสรรค์และความเข้มข้นมากเกินไปในสิ่งที่คุณรักจากความพึงพอใจในความคิดสร้างสรรค์

สำหรับครูทุกคนที่ต้องวิเคราะห์งานสร้างสรรค์ของเด็กที่มีพรสวรรค์ในผลงานของเขาเมื่อมองแวบแรกความเป็นอิสระในการใช้เหตุผลในการทำความเข้าใจความสัมพันธ์ใหม่ ๆ และภาษาที่น่าสนใจในร่างกายของเขาเองนั้นโดดเด่น เราเข้าใจแง่มุมนี้จากจุดยืนที่เด็กที่มีพรสวรรค์ในความคิดของเขาเองได้สร้างผลิตภัณฑ์ใหม่ซึ่งก่อนหน้านี้เขาไม่รู้จัก แต่อาจเป็นที่รู้จักในประสบการณ์ทางสังคม ดังนั้นเด็กที่มีพรสวรรค์จะได้รับการยอมรับในกระบวนการของกิจกรรมอิสระซึ่งเป็นตัวแทนของผลงานของเด็ก ในบางศูนย์กระบวนการนี้ถูกจำลองโดยครูเพื่อให้เด็กที่มีพรสวรรค์ไปสู่ระดับที่สูงขึ้นในอนาคตและได้รับคุณค่าทางสังคมที่สูงขึ้นนั่นคือ นำสังคมไปสู่ข้อมูลใหม่เชิงคุณภาพเกี่ยวกับสิ่งที่ไม่รู้จัก

หากต้องการพูดถึงเด็กที่มีพรสวรรค์เราควร จำกัด ตัวเราเองให้อยู่กับความจริงที่ว่านี่คือ "ของขวัญ" ใครเป็นเจ้าของของขวัญชิ้นนี้ แน่นอนว่าตัวเด็กเองเป็นอันดับแรก ... และครูมีส่วนช่วยในความโน้มเอียงทางพันธุกรรมของเด็กที่มีพรสวรรค์ผ่านการคิดและประเภทของกิจกรรมบางประเภท เป็นครูที่มีความเฉลียวฉลาดซึ่งทำนายความสามารถในตัวเด็กและปรับปรุงความเป็นไปได้ตามธรรมชาติของความสามารถพิเศษของเด็ก ต่อจากนั้นเด็กที่มีพรสวรรค์จะตระหนักและรวบรวมความสามารถที่ค้นพบและได้มาอย่างอิสระกำหนดอิสระในการสร้างสรรค์และเลือกทิศทางของความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระในวัยผู้ใหญ่

Verkhovod V.V.