“ ทำไมเขาถึงเรียนยาก”

ทุกๆปีเด็กชายและเด็กหญิงหลายหมื่นคนนั่งลงที่โต๊ะทำงานเป็นครั้งแรก บางคนปรับตัวเข้ากับความต้องการของโรงเรียนได้อย่างรวดเร็วและง่ายดายในขณะที่ขั้นตอนอื่น ๆ ของการปรับตัวให้เข้ากับสภาพใหม่กลับกลายเป็นเรื่องที่ยาวนานและยากขึ้น

แต่หลายเดือนผ่านไปและนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เกือบทุกคนรู้สึกมั่นใจพอที่จะรับมือกับหลักสูตรของโรงเรียนได้เป็นอย่างดี

มีเพียงไม่กี่คนที่ไม่สามารถจ่ายได้ แต่พวกเขา - อนิจจา! - มี

แน่นอนว่าสาเหตุของความล่าช้าในการศึกษานั้นแตกต่างกันมาก ในเด็กนักเรียนอายุน้อยความล้มเหลวทางวิชาการมักเกี่ยวข้องกับการละเมิดสภาพร่างกายทั่วไปที่เกิดจากการเจ็บป่วยเฉียบพลันก่อนหน้านี้หรืออาการเรื้อรังเช่นต่อมทอนซิลอักเสบซ้ำ ๆ

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาเด็กที่มีพัฒนาการล่าช้าชั่วคราวได้รับความสนใจจากแพทย์และครู ตามกฎแล้วความล่าช้าเหล่านี้เป็นผลมาจากการคลอดก่อนกำหนดการบาดเจ็บจากการคลอดและการเจ็บป่วยที่พบบ่อยในเด็กปฐมวัย เด็กเหล่านี้มักจะเริ่มเดินพูดช้ากว่าเพื่อนเล็กน้อยและมีความโดดเด่นในเรื่องน้ำหนักและส่วนสูงที่น้อย แต่ความล่าช้าของพวกเขาจะสังเกตเห็นได้ชัดเจนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงท้ายของวัยอนุบาล

พัฒนาการของเด็กเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนโดยมีลักษณะเป็นระยะและความไม่สม่ำเสมอบางอย่างในการก่อตัวของการทำงานของจิตส่วนบุคคล ในแต่ละช่วงอายุใหม่เด็กจะพัฒนาคุณสมบัติที่มีคุณภาพแตกต่างจากคุณสมบัติก่อนหน้านี้

ตัวอย่างเช่นในช่วงอายุหนึ่งถึงสามปีมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในพัฒนาการของการเคลื่อนไหวและการพูด ในตอนท้ายของปีที่สามคำศัพท์ของเด็กจะถึง 1,000 คำ การพัฒนาการพูดมีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งในการสื่อสารกับเด็กและผู้ใหญ่คนอื่น ๆ ความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวและการปรับปรุงความคิด

เมื่อถึงวัยอนุบาลที่โตขึ้นเด็กได้สร้างทัศนคติต่อสถานการณ์องค์ประกอบของทัศนคติที่สำคัญต่อตนเองความสามารถในการควบคุมพฤติกรรมของเขาการระงับความปรารถนาที่ไม่อาจกระตุ้น มันเป็นทรงกลมที่มีอารมณ์แปรปรวนซึ่งโดยพื้นฐานแล้วเด็กที่มีพัฒนาการล่าช้า พวกเขามาโรงเรียนโดยไม่ได้เตรียมตัวสำหรับการเรียนรู้สาเหตุหลักมาจากองค์ประกอบบุคลิกภาพที่มีวุฒิภาวะไม่เพียงพอที่กำหนดพฤติกรรมและทัศนคติต่อการเรียน

ในชั้นเรียนเด็กเหล่านี้ประพฤติตัวตรงมาก ในระหว่างบทเรียนพวกเขาจะไม่รวมอยู่ในงานทั่วไปและหากเป็นไปได้ที่จะดึงดูดพวกเขาพวกเขาก็ละทิ้งสิ่งที่ได้เริ่มต้นด้วยความยากลำบากเพียงเล็กน้อยพวกเขาเริ่มเล่นด้วยไม้นับวาดใบหน้าในสมุดบันทึกหยิบของเล่น ออกจากพอร์ตการลงทุน พวกเขาสามารถตื่นขึ้นมากลางบทเรียนและเริ่มเดินไปรอบ ๆ ห้องเรียนบอกครูว่าพวกเขาไม่ต้องการอ่านหรือเขียนตอนนี้ แต่ต้องการเล่น

เด็กเหล่านี้ยังโดดเด่นด้วยคุณสมบัติอื่น ๆ ที่มีอยู่ในวัยที่อายุน้อยกว่า: ความคล่องตัวพิเศษส่วนเกินและการเคลื่อนไหวแบบสุ่ม ความตื่นเต้นของมอเตอร์ดังกล่าวทำให้พวกเขากระสับกระส่ายไม่มีวินัย "ความไม่สามารถควบคุมได้" ของการเคลื่อนไหวจะแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเด็กต้องการกิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมาย - ในบทเรียนการเขียนการวาดภาพการใช้แรงงานคน

แม้ว่าความสามารถทางจิตของเด็กเหล่านี้มักจะค่อนข้างปกติ แต่พวกเขาก็ยังล้าหลังในการพัฒนารูปแบบการคิดที่ซับซ้อนมากขึ้น เป็นเรื่องยากโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับพวกเขาที่จะเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดทั่วไปและแนวคิดเฉพาะเพื่อสร้างความเชื่อมโยงระหว่างส่วนต่างๆของเนื้อหาที่จำได้ ยิ่งไปกว่านั้นความยากลำบากเหล่านี้อธิบายได้จากความว้าวุ่นใจที่เพิ่มขึ้นไม่สามารถคิดถึงงานที่เสนอเพื่อมุ่งเน้นไปที่งานนั้นได้

พัฒนาการล่าช้าสามารถเด่นชัดมากและอาจไม่มีนัยสำคัญ ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ แต่ในระดับที่มากขึ้นในเงื่อนไขที่เด็กถูกเลี้ยงดูมาความล่าช้าสามารถเอาชนะได้หรืออาจทำให้รุนแรงขึ้นได้

เด็กเช่นนี้ต้องการความเอาใจใส่และความช่วยเหลือเป็นพิเศษ แต่ควรช่วยเหลือแบบไหน เตรียมบทเรียนให้เขา? กระตุ้นเตือนเขาอย่างต่อเนื่อง? ไม่. อีกฝ่ายเป็นสิ่งที่จำเป็น - เพื่อจัดระเบียบงานของเขาอย่างอดทนอดทนให้เขารู้จักการคิดที่เป็นอิสระ

เนื่องจากเด็กเหล่านี้มีความเหนื่อยล้าอย่างรวดเร็วอย่าบังคับให้เด็กนั่งทำงานเป็นเวลานาน หากใน 25 - 30 นาทีไม่สามารถทำงานให้เสร็จได้ให้หยุดพักให้โอกาสเด็กได้พักผ่อนเคลื่อนไหวใช้ "พลศึกษา"

จำเป็นต้องสอนการควบคุมตนเองโดยไม่มีความรุนแรงและการจรรโลงใจที่ไม่จำเป็นในรูปแบบที่ใกล้เคียงกับเกม: คุณจะให้เครื่องหมายอะไรกับตัวเอง? ทำไมไม่ติดห้าอันดับแรก? สี่?

อย่างไรก็ตามการเล่นครอบครองสถานที่ขนาดใหญ่ในชีวิตของเด็กและสามารถใช้เพื่อลดช่องว่างได้ดีที่สุด เราไม่ต้องการให้คำแนะนำนี้แก่ผู้ปกครองของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีแรกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ที่บุตรหลานกำลังเตรียมตัวเข้าโรงเรียนด้วย

ท้ายที่สุดในทุกเกมมีกฎที่เด็กต้องปฏิบัติตาม นี่คือวิธีที่ความสามารถในการปรับพฤติกรรมของผู้ใต้บังคับบัญชาให้สอดคล้องกับความต้องการของครูได้รับการพัฒนาอย่างค่อยเป็นค่อยไปและคุณสมบัติเชิงความคิดที่จำเป็นในกระบวนการเรียนรู้จะเกิดขึ้น มาดูวิธีการเล่นของลูก ๆ กันดีกว่า!

ในโรงเรียนอนุบาลนักเรียนของกลุ่มผู้สูงอายุจะได้รับการเตรียมความพร้อมเป็นพิเศษสำหรับโรงเรียน อย่างไรก็ตามในครอบครัวเด็กอายุหกหรือเจ็ดขวบมักถูกปฏิบัติเหมือนคนโง่. ดังนั้นลักษณะของการยังไม่บรรลุนิติภาวะของเขาจะไม่มีใครสังเกตเห็นได้โดยจะสว่างขึ้นก็ต่อเมื่อเด็กผ่านเกณฑ์การเรียนไปแล้ว

การปลูกฝังให้เด็กมีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายเป็นสิ่งสำคัญมากไม่ว่าจะเป็นงานเล็ก ๆ น้อย ๆ ในบ้านการดูแลลูกสุนัขหรือการมีบทบาทบางอย่างในเกม

ยิ่งไปกว่านั้นไม่เพียง แต่ต้องบรรลุความขยันหมั่นเพียรเท่านั้น แต่ยังต้องสนใจผลงานความพร้อมและความสามารถในการเอาชนะอุปสรรคของตนเองด้วย

บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ ในโรงเรียนถูกขัดขวางโดยทักษะการเคลื่อนไหวที่ไม่สมบูรณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเคลื่อนไหวเล็ก ๆ น้อย ๆ กิจกรรมโปรดเช่นการวาดภาพการสร้างแบบจำลองจากดินน้ำมันช่วยให้เด็ก ๆ พัฒนาพวกเขาได้ สอนนักเรียนในวันพรุ่งนี้ให้ใช้แรงงานคนสอนวิธีจัดการสีกาวกรรไกรเข็มตัดกระดาษอย่างระมัดระวังใช้งานง่าย ๆ

ผู้เชี่ยวชาญที่ศึกษาสาเหตุของความล้มเหลวของเด็กนักเรียนประถมทราบว่านอกเหนือจากความพิการทางสมองแล้วความเบี่ยงเบนต่างๆในพัฒนาการของการได้ยินและการพูดมักเป็นสาเหตุของปัญหา

คุณควรรู้ว่าสำหรับการสร้างคำพูดตามปกติจำเป็นต้องมีการได้ยินแบบสัทศาสตร์นั่นคือความสามารถในการแยกความแตกต่างของเสียงพูดของมนุษย์อย่างชัดเจน

เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินทางสัทศาสตร์ขั้นรุนแรงเข้าใจคำพูดของคนอื่นไม่ดีและพูดได้ไม่ดี แน่นอนความผิดปกติเหล่านี้ปรากฏชัดเจนตั้งแต่เนิ่นๆและเด็กคนนี้ถูกจัดให้อยู่ในโรงเรียนพิเศษ แต่ผู้ปกครองอาจไม่รู้เกี่ยวกับการละเมิดเล็ก ๆ น้อย ๆ และบางครั้งครูก็ไม่รู้ด้วยซ้ำ และเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะอ่านและเขียนเขาพยายามทำผิดที่ดูเหมือนจะอธิบายไม่ได้อยู่เสมอ: แทนที่จะเขียนว่า "เดือนกันยายน" เขาเขียน "sendyabr" แทนที่จะเป็น "linden" - "liba"

ข้อบกพร่องในการได้ยินสัทศาสตร์ทำให้ยากที่จะแยกแยะระหว่างเสียงที่เปล่งออกมากับคนหูหนวกเสียงฟ่อและเสียงฟู่ทำให้ยากต่อการเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน แต่ในกรณีง่าย ๆ เช่นนี้พวกเขาจะเอาชนะได้แน่นอนถ้าครูและผู้ปกครองที่ได้รับคำแนะนำจะจัดการกับเด็กเป็นรายบุคคล นักบำบัดการพูด.

เด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นยังมีปัญหาในการเรียนรู้ อีกครั้งเมื่อความผิดปกติเหล่านี้เกิดขึ้นอย่างเปิดเผยมักจะมีการดำเนินการและการละเมิดเล็กน้อยมักจะไม่มีใครสังเกตเห็น

พัฒนาการล่าช้าความบกพร่องทางร่างกายความไม่สมบูรณ์ของการมองเห็นและการได้ยินและความผิดปกติอื่น ๆ ที่ทำให้เด็กไม่สามารถเรียนรู้ได้สำเร็จสามารถแก้ไขได้ คุณเพียงแค่ต้องรวมความพยายามของครูหมอพ่อแม่แสดงความอดทนความเอาใจใส่ความรักที่มีต่อเจ้าตัวน้อย

M. S. Pevzner

สิ่งพิมพ์ที่คล้ายกัน

วิธีสอนเด็กให้ทำงานกับวัสดุและเครื่องมือ

ความยากลำบากในการกลับไปเรียนหลังจากปิดภาคฤดูร้อน

วิธีการเลือกกระเป๋าเป้สำหรับนักเรียน?